Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

QUE SON LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE

Se podría decir que los objetos de aprendizaje son herramientas de conocimiento audiovisuales como videos didácticos, archivos digitales, conferencias, charlas testimonios, entrevistas los cuales permiten que la información pueda ser reutilizada en diferentes contextos pedagógicos, teniendo en cuenta los contenidos, las estrategias y los propósitos educativos. Según Wiley se define objeto de aprendizaje como “cualquier recurso digital que pueda ser reusado como soporte para el aprendizaje”.

Los objetos de aprendizaje están tomando auge porque como herramienta educativa se centran en la enseñanza y el aprendizaje, favorecen la educación a distancia, hace más flexible los currículos de la educación superior, incluye los estándares de calidad internacionales para ser competitivos educativamente, da una mayor aceptación de la tecnología, mejora la cobertura en alfabetización en informática, es decir permiten diversificar la metodología de enseñanza.
Uno de los objetos mas directos es el internet pues la mayoría de los estudiantes pueden acceder fácilmente a ella. Es por ello que a nivel de una política educativa cuya capacitación tenga objetivos muy claros en conocimientos y competencias propios de un buen NAVEGANTE, buscan en ellos excelentes niveles de calidad. Los objetos de aprendizaje pueden ser adaptables modulares y flexibles.
“Las instituciones educativas deben lograr sistemas eficientes para la producción y distribución del conocimiento, y podría verse en los objetos de aprendizaje una estrategia de distribución que permitiría que el conocimiento llegara a mas usuarios y se obtuvieran mayores beneficios en la distribución del conocimiento dentro de la comunidad” (INNOVA).


¿A QUE SE REFIEREN LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS?

Los recursos educativos abiertos se refieren a compartir información y material educarivo de una forma abierta para estudiantes, docentes y autodidactas. Su objetivo pricipal es controlar y optimizar las variaables que mayor relación tienen con la modularidad, adaptabilidad, , reusabilidad,interoperabilidad y portabilidad tecnica (la medida en la que una herramienta u objeto de aprendizaje puede ser usado en sistemas tecnicos de gestion y administracion de aprendizaje y/o contenido LMS y/o CMS diferentes (Collins, 1994).

El termino de Recurso Educativo Abierto (REA) o (por sus siglas en ingles OER, open educational resource) fue definido en el fórum de la UNESCO en 2002, los cuales son materiales elaborados en formato digital, y su principal objetivo es compartir información sobre investigaciones o material educativo de forma gratuita y abierta para estudiantes, docentes y autodidacticas (Sicilia, 2005).

De igual forma considero que los empaquetamientos de recursos virtuales de aprendizaje son relevantes como objetos de aprendizaje y recursos educativos abiertos. El desarrollo de contenidos educativos abiertos es el hecho de que los procesos de secuenciacion de aquellos paquetes que contienen mas de un ODE se llevan a cabo mediante una especificacion del propio estandar (IMS simple sequencing o SCORM CMI Data Model).De esta forma, la secuenciacion no afecta directamente al objeto, permitiendo la reutilizacion abierta del mismo sin ningun tipo de condicion tecnica ni funcional. Por otro lado, el hecho de que dicha secuenciacion se realice bajo el propio estandar de combinacion, empaquetado y transferencia (IMS o SCORM) permite su portabilidad, es decir, que la secuenciacion tambien es abierta, puesto que podra ser reutilizada en su totalidad o en parte por cualquier otra comunidad educativa que trabaje con el mismo tipo de estandar.

¿COMO SE EVALUA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION CON RECURSOS TECNOLOGICOS?

La evaluacion en cualquier dimensión cobra su importancia en la verificacion de procesos de aprendizaje; pero mas aun en la comprobacion y autovaloración de los conocimientos adquiridos. En la educación mediada con recursos técnologicos|la evaluación está mediada por factores motivacionales que estimulen al alumno al aprendizaje en línea a partir de estrategías y técnicas evaluativas que situen al estudiante en estudio de caso o resolución participativa de problemas.Lo anterior se valida con el aporte de Con el fin de superar las limitaciones que impiden llevar la evaluación tradicional al nivel del aprendizaje activo, se propone un método de evaluación que posibilite el desarrollo de las competencias correspondientes al dominio del conocimiento, que sea transparente para el alumno, es decir, que exponga claramente los procedimientos y criterios de evaluación y que además sirva de soporte para el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Como se sabe los recursos tecnologicos han llevado la vanguardia en los ultimos tiempos es asi que se pueda integrar apropiadamente a un curso que tiene caracteristicas adaptativas y que permitan ajustar metodos de diagnostico en los diferentes estilos de aprendizaje y practicas evaluativas. Tenemos ademas inteligencias artificiales que en recursos tecnologicos permiten dar respuesta a los items, test adaptativos informatizados, redes Bayesianas;en la arquitectura SMA pueden aplicarse procesos evaluativos grupales.

Por último es importante resaltar que la evaluación en la educación con recursos tecnológicos, tiene como apoyo diferentes herramientas y medios para alcanzar su fin, entre los más relevantes están las evaluaciones en línea, la valoración de objetos reutilizables de aprendizaje, los Sistemas Multiagentes, la participación en blogs y comunidades académicas de aprendizaje, encuentros sincrónicos chat, encuentros asincrónicos foros de debate, Coevalaución y heteroevalaución,entre otros.



Referencias.

Gertrudix, manuel; alvarez, sergio; galisteo, antonio; galvez, maria del carmen; gertrudix, felipe (2007). ≪Acciones de diseno y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales≫. En: ≪Contenidos educativos en abierto≫ [monografico en linea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.o
1. UOC. [Fecha de consulta: 24/04/2010]

issn 1698-580X.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 12 y 13).
Liga:

http://ocw.itesm.mx/

http://pisis.unalmed.edu.co/3CCC/pdf/47.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdf

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA

El desarrollo de estas preguntas se presenta como la síntesis de las lecturas del módulo tres y afines..Espero sus comentarios.

Para que se usa el Radio chat…

La radio Chat sirve para acortar distancias, interactuar el alumno con el docente de una manera más personalizada, para generar materia prima en la elaboración de objetos de aprendizaje como lo dice Burgos (2004), para su reutilización casi de forma inmediata. Además se usa para apoyo de retro-alimentación, entrevistas.” La utilidad del radio chat en UV, dicen (Burgos y Ramírez. 2005), la flexibilidad y espontaneidad en la interacción que se genera en las sesiones de radio por internet ha ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y el complemento de opiniones”.

Que es el aprendizaje Móvil…

El aprendizaje móvil ( e- learning) consiste en usar tecnologías móviles para realizar experiencias de aprendizaje, es un recurso de apoyo al proceso enseñanza - aprendizaje que favorece la instrucción y es acorde a las necesidades que el alumno presente, además integra y da flexibilidad a la educación. Se convierte en una herramienta didáctica para motivar e involucrar a los estudiantes en cualquier momento y lugar. Sirve de apoyo al docente para crear espacios fuera del aula de clase haciéndola más participativa, de modo que el alumno se convierta en ente activo en su proceso de aprendizaje, motivándolo a la investigación y a la búsqueda de nuevas herramienta que le permitan ampliar los conocimiento y conceptos.


Como se emplea el audio y el video por internet para fines didácticos…

Estos recursos que ofrece la web 2.0, entrega espacios de interacción que permite un acercamiento con el estudiante, facilita el proceso de aprendizaje ampliando conceptos, ideas, elaboración de mapas mentales y conceptuales u otros gráficos que recapitulan el aprendizaje. El video como el audio son recursos que refuerzan a través de las imágenes y la voz el saber específico del docente dando credibilidad la discurso.

Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)....

Entre las principales ventajas que encontramos en los pizarrones digitales interactivos están:
•Son herramientas llamativas y de uso didáctico para nuestros estudiantes.
•Permiten la interacción entre el docente, estudiante y OA.
• Favorecen las exposiciones colectivas de los OA en clase y facilitación en la injerencia de los estudiantes en el análisis del tema tratado.
•Producen un impacto significativo en la construcción del conocimiento.
•Recrean el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
•Crean mayor motivación y atención por parte de los estudiantes.
•Ayudan como herramienta eminentemente didáctica, para propicia el aprendizaje significativo.
•Propician espacios de aprendizaje colectivo y cooperativo.
•Permiten el almacenamiento de la información anotada y esto nos sirve para ahorrar tiempo, cuando se vuelva a tratar el contenido.
• Se convierte en una herramienta interdisciplinaria y multidisciplinaria.

REFERENCIAS

Lozano, A. & Burgos, J. V. (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Burgos, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos, J. V. & Lozano, A. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.


OTRAS FUENTES

http://anauscanga.blogspot.com/2009/03/que-es-el-aprendizaje-movil.html
http://tecnologiaenambientesdeaprendizaje34,blogspot.com/210/03estrategiaseducativas.y.htm

Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

1.¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

La Tecnología ha evolucionado mucho antes de lo que el hombre lo planeara o supiera sacarle provecho. Los argumentos de Friedman afirman que las tecnologías aparecen décadas atrás antes que los efectos sean sentidos por la sociedad. El contexto y las demandas sociales repercutieron en que el hombre hubiese avanzando en la búsqueda de nuevas herramientas de trabajo que le permitieran optimizar tiempo, costos y acceder más fácil a la información. La tecnología daría forma a las empresas haciendo uso de mejores líneas de comunicación como en el caso de las computadoras, la cual hizo que la creatividad surgiera en todos los niveles, centralizara la información, capacitara los trabajadores y el conocimiento se almacenara más en el sistema que en las personas. Las organizaciones y los individuos tienen cada vez más capacidad de procesamiento, pueden acceder fácilmente a la información mediante los buscadores que ofrece el internet como Geogle y Yahoo que buscan cualquier tipo de información en fracciones de segundo.

Un buen manejo de la información a la cual pueden acceder las empresas por medio de la tecnología les va a permitir conocer mejor a sus clientes y tratarlos de una manera preferencial para que estos paguen un valor agregado, podrán conocer las preferencias de la gente y producir en masa con bajos costos permitiendo así el crecimiento de la empresa. Además la tecnología permitió la creatividad en el mercadeo haciendo pautas publicitarias cada vez más atractivas y con mayores resultados de ventas.

En cuanto a la educación mejorara para aquellas personas que viven lejos y no pueden desplazarse fácil podrán tener capacitación con especialistas por medio de la internet, videos y medios audiovisuales. Además se podrán hacer cursos con calendarios flexibles dependiendo de la necesidad del estudiante.

Por último podemos decir que como todo en la vide la tecnología implica alge de riesgo como la privacidad y seguridad pero teniendo un buen manejo y prención se podrán afrontar.

2.¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

El Blended Learning o aprendizaje combinado incorpora componentes de tecnología de la informática y computación o internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje cuyos elementos son: aprendizaje a distancia, comunicación vía computadora, instrucción tradicional (utilizan tecnología para mejorar los cursos y como modo de apoyo); es decir el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara a cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia (Osguthorpe y Graham, 2003).

El aprendizaje combinado requiere del entendimiento total de los medios a utilizar por parte de los estudiantes como lo son la blackboard (plataforma), los software colaborativos, los foros, capacitación con base en la web-internet y por parte de los profesores debe haber un buen planteamiento del curso en cuanto a contenido, comunicación y construcción para obtener un buen desarrollo didáctico del mismo. Además de apoyarse en la retroalimentación e intercambio de información entre gurpos de estudiantes y estudiante-instructor.

El aprendizaje combinado se ha reforzado en diferentes teorías, tal es el caso de la teoría de la presencia social la cual sostiene que la comunicación hecha a través de diferentes medios de tecnología y fuentes de información permite la cercanía entre estudiantes e instructores.

Finalmente el aprendizaje combinado busca maximizar los beneficios de ambos métodos educativos, como combinando enfoques pedagógicos que ayuden a facilitar de manera planeada los procesos de educación. Cabe agregar que para las instituciones los costos son definidos desde la perspectiva de la institución.

¿por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Dunn y Dunn (1998) señalan que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene la información académica nueva y difícil; al igual que en todos los contextos. Dentro de los estilos de aprendizaje podemos encontrar las preferencias que se define como la elección de dos o más alternativas, unas personas prefieren trabajar en equipo y otras individualmente, tiene que ver con la forma y dosificación del trabajo. Y tendencias que es la inclinación de forma inconsciente, de la persona a realizar algo de cierta manera.

Podríamos resaltar la importancia en el aprendizaje con relación a las preferencias como no lo cita Oblender y Glass (2004 donde reportan que al menos el 76% han sido identificados en el estilo visual.

Las preferencias grafico-visuales en el estilo de redacción tacto en la escritura, calidez en los textos, factores esenciales para la educación en línea, mensajes motivacionales, retroalimentación en cuanto a desempeño y productos entregados.

Podríamos concluir que si tenemos en cuenta los gustos y capacidad de entendimiento del alumno para asimilar el conocimiento sería más práctico y productivo y podríamos invitar al estudiante en línea a mejorar su organización para comprobar si se dan mejores resultados en el aprendizaje.

Una de las formas de aprendizaje que más demanda tenemos en este momento es la virtual donde podemos incrementar las posibilidades de éxito y el aprovechamiento real de los alumnos en los cursos. Por otro lado el estudiante puede aprovechar los foros de sicusión para interactuar e intercambiar conceptos y puntos de vista con sus demás compañeros que ayudan en el proceso de aprendizaje.

Referencias

Lozano rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Cap. 2 y 3. Distrito Federal, México: Limusa

Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Gracias por sus aportes.Jair Gómez

REDISEÑO EDUCATIVO HACIA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Las lecturas abordadas en el módulo uno; después del análisis me han parecido muy pertinentes en los procesos de formación que adelanto; lo anterior a su contextualización y actualidad educativa.


El aporte de las mismas se dimensiona en cuanto los procesos tecnológicos aplicados a la educación cada vez se relacionan con los medios y las herramientas info-virtuales, redes del conocimiento, comunidades virtuales, centros de gestión del conocimiento, plataformas educativas y todos los recursos como la web 2.0.


En las lecturas de Lozano y Burgos se evidencia como los procesos de aprendizaje de las sociedades actuales cobran relevancia en los roles que Docente y alumno a partir de su desempeño… quien enseña…quien aprende…se construye el aprendizaje? Son interrogantes que me surgen y serán abordados en el proceso del curso.


Pero si podemos afirmar que los procesos actuales están centrados en los estudiantes o sólo es una frase de escritorio alejada de la realidad. Los conceptos encontrados en las lecturas nos orientan de forma acertada de cómo la tecnología educativa encamina verdaderos procesos en los modelos de aprendizaje basado en los alumnos; donde los maestros pasamos a una condición de ¨facilitadores¨ de procesos de aprendizaje y no de enseñanza.

En un segundo momento se abordo la lectura de Alanís González sobre procesos de aprendizaje colaborativo en red e introducción de la gestión de tecnología educativa a procesos de enseñanza que en mi concepto es el aporte principal al desarrollo actual en mi ejercicio docente.


El escrito resalta los procesos de innovación como eje fundamental en el cambio de la educación mundial, nadie aprende ni enseña sólo, las tendencias mundiales y globalización de esferas apuntan a la consolidación de redes de aprendizaje cada vez más significativos y a la utilización de sistemas, procesos y artefactos en una sociedad evolucionada y científicamente orientada a desarrollar investigación aplicada; siendo nuestra labor principal en el campo educativo y motor de la innovación en procesos de aprendizaje.

A espera de sus comentarios y aportes.

Jair Gómez.



Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

PERFIL DE JAIR ARTURO GÓMEZ GÓMEZ

PERFIL DE JAIR ARTURO GÓMEZ GÓMEZ

Residenciado en Colombia, Departamento de Antioquia Municipalidad de Medellín.

Laboro en la institución Educativa Atanasio Girardot, ubicada en el municipio de Girardota a 50 minutos de la capital del Departamento de Antioquia como es Medellín la ciudad de las flores.

Soy Normalista, Licenciado en Ciencias Sociales de la Educación y tengo una especialización en Ciencias Politicas.

Tengo formación no formal en tecnologia, de ahí mi gran interes por el desarrollo y componentes de la Maestria.

Mis expectativas en la maestria es avanzar en mi formación humana y académica y en el curso es profundizar acerca de las diferentes herramientas tecnológicas aplicadas al aprendizaje y contextualizarlas a mi práctica pedagógica.

Por motivos personales inicio este proceso retardado y agradezco sus comentarios; ya que es un honor ser el único hombre de este equipo y espero no ser menor a la calidad de sus aportes tán significativos.

En comunicación.

Jair Gómez .