Se podría decir que los objetos de aprendizaje son herramientas de conocimiento audiovisuales como videos didácticos, archivos digitales, conferencias, charlas testimonios, entrevistas los cuales permiten que la información pueda ser reutilizada en diferentes contextos pedagógicos, teniendo en cuenta los contenidos, las estrategias y los propósitos educativos. Según Wiley se define objeto de aprendizaje como “cualquier recurso digital que pueda ser reusado como soporte para el aprendizaje”.
Los objetos de aprendizaje están tomando auge porque como herramienta educativa se centran en la enseñanza y el aprendizaje, favorecen la educación a distancia, hace más flexible los currículos de la educación superior, incluye los estándares de calidad internacionales para ser competitivos educativamente, da una mayor aceptación de la tecnología, mejora la cobertura en alfabetización en informática, es decir permiten diversificar la metodología de enseñanza.
Uno de los objetos mas directos es el internet pues la mayoría de los estudiantes pueden acceder fácilmente a ella. Es por ello que a nivel de una política educativa cuya capacitación tenga objetivos muy claros en conocimientos y competencias propios de un buen NAVEGANTE, buscan en ellos excelentes niveles de calidad. Los objetos de aprendizaje pueden ser adaptables modulares y flexibles.
“Las instituciones educativas deben lograr sistemas eficientes para la producción y distribución del conocimiento, y podría verse en los objetos de aprendizaje una estrategia de distribución que permitiría que el conocimiento llegara a mas usuarios y se obtuvieran mayores beneficios en la distribución del conocimiento dentro de la comunidad” (INNOVA).
¿A QUE SE REFIEREN LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS?
Los recursos educativos abiertos se refieren a compartir información y material educarivo de una forma abierta para estudiantes, docentes y autodidactas. Su objetivo pricipal es controlar y optimizar las variaables que mayor relación tienen con la modularidad, adaptabilidad, , reusabilidad,interoperabilidad y portabilidad tecnica (la medida en la que una herramienta u objeto de aprendizaje puede ser usado en sistemas tecnicos de gestion y administracion de aprendizaje y/o contenido LMS y/o CMS diferentes (Collins, 1994).
El termino de Recurso Educativo Abierto (REA) o (por sus siglas en ingles OER, open educational resource) fue definido en el fórum de la UNESCO en 2002, los cuales son materiales elaborados en formato digital, y su principal objetivo es compartir información sobre investigaciones o material educativo de forma gratuita y abierta para estudiantes, docentes y autodidacticas (Sicilia, 2005).
De igual forma considero que los empaquetamientos de recursos virtuales de aprendizaje son relevantes como objetos de aprendizaje y recursos educativos abiertos. El desarrollo de contenidos educativos abiertos es el hecho de que los procesos de secuenciacion de aquellos paquetes que contienen mas de un ODE se llevan a cabo mediante una especificacion del propio estandar (IMS simple sequencing o SCORM CMI Data Model).De esta forma, la secuenciacion no afecta directamente al objeto, permitiendo la reutilizacion abierta del mismo sin ningun tipo de condicion tecnica ni funcional. Por otro lado, el hecho de que dicha secuenciacion se realice bajo el propio estandar de combinacion, empaquetado y transferencia (IMS o SCORM) permite su portabilidad, es decir, que la secuenciacion tambien es abierta, puesto que podra ser reutilizada en su totalidad o en parte por cualquier otra comunidad educativa que trabaje con el mismo tipo de estandar.
¿COMO SE EVALUA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION CON RECURSOS TECNOLOGICOS?
La evaluacion en cualquier dimensión cobra su importancia en la verificacion de procesos de aprendizaje; pero mas aun en la comprobacion y autovaloración de los conocimientos adquiridos. En la educación mediada con recursos técnologicos|la evaluación está mediada por factores motivacionales que estimulen al alumno al aprendizaje en línea a partir de estrategías y técnicas evaluativas que situen al estudiante en estudio de caso o resolución participativa de problemas.Lo anterior se valida con el aporte de Con el fin de superar las limitaciones que impiden llevar la evaluación tradicional al nivel del aprendizaje activo, se propone un método de evaluación que posibilite el desarrollo de las competencias correspondientes al dominio del conocimiento, que sea transparente para el alumno, es decir, que exponga claramente los procedimientos y criterios de evaluación y que además sirva de soporte para el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Como se sabe los recursos tecnologicos han llevado la vanguardia en los ultimos tiempos es asi que se pueda integrar apropiadamente a un curso que tiene caracteristicas adaptativas y que permitan ajustar metodos de diagnostico en los diferentes estilos de aprendizaje y practicas evaluativas. Tenemos ademas inteligencias artificiales que en recursos tecnologicos permiten dar respuesta a los items, test adaptativos informatizados, redes Bayesianas;en la arquitectura SMA pueden aplicarse procesos evaluativos grupales.
Por último es importante resaltar que la evaluación en la educación con recursos tecnológicos, tiene como apoyo diferentes herramientas y medios para alcanzar su fin, entre los más relevantes están las evaluaciones en línea, la valoración de objetos reutilizables de aprendizaje, los Sistemas Multiagentes, la participación en blogs y comunidades académicas de aprendizaje, encuentros sincrónicos chat, encuentros asincrónicos foros de debate, Coevalaución y heteroevalaución,entre otros.
Referencias.
Gertrudix, manuel; alvarez, sergio; galisteo, antonio; galvez, maria del carmen; gertrudix, felipe (2007). ≪Acciones de diseno y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales≫. En: ≪Contenidos educativos en abierto≫ [monografico en linea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.o
1. UOC. [Fecha de consulta: 24/04/2010]
issn 1698-580X.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 12 y 13).
Liga:
http://ocw.itesm.mx/
http://pisis.unalmed.edu.co/3CCC/pdf/47.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdf
